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2018下全國(guó)教資統(tǒng)考高中音樂科知識(shí)與能力試題答案
發(fā)布日期:2018-11-4   點(diǎn)擊次數(shù):2207

一、 單項(xiàng)選擇題

1.答案:B。調(diào)主音相司

2.答案:B。對(duì)唱

3.答案:無(wú)

4.答案:D。逆行

5.答案:A。對(duì)比

6.答案:B。鐘磬之樂

7.答案:D。聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》

8.答案:A。谷建芬

9.答案:D。托卡塔

10.答案:A。田秧山歌

11.答案:無(wú)

12.答案:D。牡丹亭

13.答案:C!督恪

14.答案:無(wú)

15.答案:A。第一樂章

16.答案:D。羅西尼《塞維利亞的理發(fā)師》

17.答案:B!稇(zhàn)爭(zhēng)安魂曲》

18.答案:C。具體音樂

19.答案:B.緬

20.答案:B。探戈

21.答案:D。唐代

22.答案:B。柯達(dá)伊

23. 答案:C。形式主義

24.答案:C。用五線譜記錄音樂

25.答案:B。理解

26.答案:C。合作能力

27.答案:D

28. 答案:C。歌詞、旋律與伴奏

29.答案:A。拉弦樂器

30.答案:B。命題創(chuàng)作

二、音樂編創(chuàng)題

31.【參考答案】


(2)該曲的曲式結(jié)構(gòu)為一部曲式。

(3)該樂曲為e和聲小調(diào)。

(4)樂曲一共包含兩種伴奏織體,分別是半分解和弦以及柱式和弦。

(5)柱式和弦的主要特征為,節(jié)奏短促的、跳躍、節(jié)奏鮮明,具有舞蹈特點(diǎn);半分解和弦的主要特征為,音樂旋律歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng),配上鮮明的節(jié)奏、形象生動(dòng),具有新疆舞蹈特點(diǎn)。最后結(jié)束的長(zhǎng)音加入了節(jié)奏型的單音變化重復(fù),左手輔以重復(fù)的低音,音樂逐步淡出的感覺,但為了保持新疆音樂的舞蹈性,因此加入了跳音演奏。


四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

33.【參考答案】

(1)教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過對(duì)器樂演奏曲《平安夜》的學(xué)習(xí),體會(huì)作品優(yōu)美流暢的旋律,激發(fā)對(duì)美好生活的向往之情。

【過程與方法】

通過合作探究、實(shí)踐練習(xí)的方式,提升學(xué)生的器樂演奏能力。

【知識(shí)與技能】

掌握二聲部合奏的技巧,會(huì)用合作演奏的方式選擇合適的樂器演奏全曲。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】會(huì)用合作演奏的方式選擇合適的樂器演奏全曲。

【難點(diǎn)】注意合奏聲部間的配合,并能保持演奏技巧的正確。

(2)教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.播放傳統(tǒng)樂器的圖片,并讓學(xué)生說(shuō)出圖片的樂器名字,隨后讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出哪些樂器可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)行合奏。學(xué)生自由發(fā)言,

2.教師總結(jié):合奏(法)是器樂演奏形式之一,分小合奏、民樂合奏、弦樂合奏、管樂合奏、管弦樂合奏等。引導(dǎo)學(xué)生理解合奏的概念,順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課器樂合奏課《平安夜》。

(二)初步感知

1.初聽作品《平安夜》,并提出問題:“每年的12月25日是圣誕節(jié),它是西方國(guó)家一年中最盛大的節(jié)日,圣誕節(jié)的前一天晚上被稱為平安夜,下面讓我們一起來(lái)看一看,西方國(guó)家的人們是怎樣過平安夜的?”學(xué)生自由發(fā)言。

2.教師總結(jié):平安夜是一個(gè)幸福的世界性節(jié)日,平安夜里,燭火溫暖。雪花飛舞,燭光搖曳,溫馨的平安夜洋溢著幸福歡樂的氣息,期盼平安夜的鐘聲在美好的祝福中輕輕響起,圣誕老人順著煙囪來(lái)到夢(mèng)里,把可愛的禮物悄悄地掛在圣誕樹梢。輕柔低回的音樂盤旋在朦朧的光影里,安寧的夜色里……這首歌曲帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧,表現(xiàn)了人們對(duì)和平與幸福的美好追求。

3.再聽作品《平安夜》,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:作品的節(jié)拍特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由討論。

4.教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)為6/8拍子,強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱、次強(qiáng)弱弱,通過聲勢(shì)律動(dòng)的方式讓學(xué)生邊唱樂譜邊做出搖曳的感覺。

5.再次聆聽并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這首樂曲可以分為幾個(gè)部分?學(xué)生自由發(fā)言。

6.教師總結(jié):通過兩個(gè)聲部,通過兩種或兩種以上的樂器展開,兩條旋律比較相似,但略有不同,應(yīng)該采用風(fēng)格不同樂器演奏。

(三)演奏實(shí)踐

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱樂譜,找到樂譜中的附點(diǎn)節(jié)奏。

2.教師講解電子琴基本的演奏方式,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子琴的音階演奏。

3.教師講解電子琴?gòu)椙僮耍?/span>

(1)手的各部位要自然放松。

(2)大臂(上臂)自然下垂,小臂與手腕、手背成水平線。

(3)手指自然微微彎曲,最后一節(jié)與鍵盤垂直。

(4)大拇指用外側(cè)觸鍵,其它指用指尖肉部觸鍵。

(5)彈電子琴手指的力度要稍輕,不宜采用演奏鋼琴的力度重觸鍵。

4.教師展示并講解演奏指法有下面幾種:

(1)擴(kuò)指(2)縮指(3)跨指(4)穿指(5)換指(輪指)

5.教師范奏,分句學(xué)練。

6.進(jìn)行音樂小組內(nèi)練習(xí)樂譜第一聲部,提示學(xué)生注意身體手腕的放松。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

7.請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示并給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

8.教師發(fā)放豎笛、口琴、葫蘆絲、口風(fēng)琴等樂器,學(xué)生采用小組合作的方式,自主練習(xí)第二聲部,教師巡視指導(dǎo)。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生展示合作成果,并展示評(píng)價(jià)。

(四)拓展延伸

1.聆聽歌曲《平安夜》,分發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,學(xué)生邊學(xué)唱歌曲,并編配伴奏。

2.師生實(shí)踐展評(píng),同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了合奏曲《平安夜》,并對(duì)器樂合奏了一定的了解,且能夠演奏簡(jiǎn)單的旋律。希望大家在今后也能對(duì)樂器演奏產(chǎn)生興趣。

作業(yè):找自己喜歡的器樂合奏樂曲并在下節(jié)課分享交流。

(3)【教學(xué)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì),是學(xué)生處于高中階段,思維方式以抽象思維為主,趨于成人,具備自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力為主,教師采用自主練習(xí)的方式,先教授樂曲,再進(jìn)行樂器加入練習(xí),F(xiàn)在我們的新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”,學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,教師的活動(dòng)設(shè)置需要層層深入,先從感受節(jié)拍理解音樂特點(diǎn),再感受樂器的特點(diǎn),最后結(jié)合學(xué)生的小組合作意識(shí)展開樂器的練習(xí),這樣的教學(xué)步驟由淺入深,有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。


五、案例分析題

34.【參考答案】

(1)這個(gè)案例中老師的做法是不可取的。

根據(jù)《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》基本理念,這位老師違背了“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”和“重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這兩條基本理念。

第一,沒有體現(xiàn)出“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”的理念。這位老師雖然組織了大家進(jìn)行統(tǒng)一的音樂理論知識(shí)的考試,但考完之后卻按照成績(jī)給學(xué)生劃分排名并列出獎(jiǎng)懲措施,這極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心,不利于部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第二,沒有體現(xiàn)出“重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。這位老師在考試的過程中雖然做到了重視音樂的實(shí)踐,但是分出等級(jí)后,部分學(xué)生失去了出去采風(fēng)的機(jī)會(huì),從一定程度上扼殺了他們對(duì)于音樂的創(chuàng)造意識(shí)。

(3)建議:

首先,要根據(jù)新課程理念,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中積極的引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作課的學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),以興趣愛好為動(dòng)力。

其次,在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體,每一個(gè)學(xué)生的音樂潛都能得到開發(fā)并從中受益,而不是只帶領(lǐng)音樂成績(jī)好的同學(xué)去采風(fēng)搜集創(chuàng)作素材。

最后,在教學(xué)過程中,設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境,合理安排,發(fā)揮學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。


六、課例點(diǎn)評(píng)題

35.【參考答案】

該課例片段是一個(gè)相對(duì)不太恰當(dāng)?shù)陌咐?/span>

首先,該課例在課堂一開始采用的是回顧的方式進(jìn)入課堂,能夠一定程度上鞏固學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí),但是回顧的方式加上介紹故事背景,環(huán)節(jié)設(shè)置比較復(fù)雜,無(wú)法直接快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))版課程理念中的“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”理念,不太契合。

其次,教師在教學(xué)過程中,請(qǐng)學(xué)生朗誦一遍之后,就提出了三個(gè)問題,對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)涉及較少,且新穎度不高,違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的理念。

接著,教學(xué)設(shè)計(jì)中采用的是“師問、生答”的形式進(jìn)行,一定程度上固化了學(xué)生的回答內(nèi)容,忽略了“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”的理念。

改進(jìn)建議:

首先,對(duì)于課堂的導(dǎo)入,可采用播放視頻、音頻或直接講故事背景的方式,提出啟發(fā)性的問題,一定程度上吸引學(xué)生注意力,將學(xué)生集中在課堂中。

其次,對(duì)于課堂提問的進(jìn)行,最好以實(shí)踐活動(dòng)為前提,學(xué)生在活動(dòng)中思考問題,在活動(dòng)中能夠打開思維,才能從不同的角度,更好的感受音樂,分析音樂。

最后,對(duì)于教案的設(shè)計(jì),教師可以采用“學(xué)生自由回答”的方式進(jìn)行,最大限度的突出學(xué)生主體地位,設(shè)想學(xué)生的有可能出現(xiàn)的問題。

 

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