日前，教育部召開新聞發(fā)布會。教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝，教育部教材局副局長申繼亮，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生，北京大學(xué)中文系教授溫儒敏，華東師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究所教授高德勝，中國政法大學(xué)法治政府研究院院長、教授王敬波，首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵等介紹了義務(wù)教育三科教材相關(guān)情況。

看點1 教材建設(shè)是國家事權(quán)

為何要統(tǒng)一組織編寫三科教材？

教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝介紹，這是中央的重大決策部署。

01

黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教材建設(shè)，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教材建設(shè)作出一系列重要指示，明確提出教材建設(shè)是國家事權(quán)，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，統(tǒng)籌指導(dǎo)管理教材工作，強調(diào)要重點編好中小學(xué)三科教材，實行國家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。

02

第二，這是立德樹人的重要舉措。三科教材意識形態(tài)屬性強，具有極其重要而特殊的育人功能。統(tǒng)編三科教材有利于更好地強化國家意志、貫徹黨的教育方針、落實社會主義核心價值觀。

03

第三，這是進一步提高教育質(zhì)量的需要。改革開放以來，我國中小學(xué)教材建設(shè)取得了很大成績，為學(xué)生健康成長提供了有力保障。當前，我國教育正處在新的發(fā)展時期，人民群眾對“上好學(xué)”有新的更高的要求，進一步提高教育質(zhì)量，必須要提高教材的質(zhì)量。近年來，社會各界也對三科教材編寫提出許多好的意見建議，我們必須虛心聽取，認真研究，積極吸收，以實際行動回應(yīng)各方關(guān)切。

從2012年啟動，到2017年全部完成編寫工作，歷時五年。統(tǒng)編三科教材是如何組織編寫的？

鄭富芝介紹：一是組建編寫團隊。通過推薦、評審，在全國范圍內(nèi)遴選政治立場堅定、專業(yè)學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、優(yōu)秀教研員和教師等組成編寫團隊。二是精心編寫。編寫組嚴格按照研制大綱——編寫樣章——撰寫初稿——修改完善的程序，認真開展編寫工作。三是強化實踐檢驗。為檢驗教材的適宜性，進行試教試用，兼顧東中西部、城市和農(nóng)村，先后遴選多個省份的300多所學(xué)校，隨堂聽課，與師生當面交流，聽取意見，修改完善教材。

據(jù)悉，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會（以下簡稱“專家工作委員會”）承擔了對教育部組織編寫的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材（以下簡稱“三科教材”）的審查工作。參加審查的專家共有116人，其中教授、特級教師占90%以上。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生介紹，三科教材審查首次實行思想政治審查、學(xué)科審查、專題審查和綜合審查，全面把好三科教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。

思想政治審查從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國家和國民形象、民族宗教關(guān)系、選文選材價值導(dǎo)向等9個方面把關(guān)，以保證教材堅持正確政治方向，全面落實社會主義核心價值觀。

①學(xué)科審查主要從學(xué)科的角度審查三科教材是否符合課程標準，審查教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準確性和適宜性；

②專題審查主要針對科普選文、歷史地圖、考古文物圖片等內(nèi)容的科學(xué)性和準確性進行審查；

③綜合審查主要是看教材不同學(xué)段間的縱向銜接和不同學(xué)科間的橫向協(xié)調(diào)情況，解決三科教材中存在的簡單交叉重復(fù)、同一知識表述不一致等問題。

專家工作委員會先后集中召開了24次審查會商會議，共計有900多人次參加審查工作。最后，報國家教材委員會審查通過。

看點2  加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育

教材編寫要堅持正確的政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分體現(xiàn)習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

“教材首先要突出愛國愛黨愛社會主義教育，全面落實社會主義核心價值觀。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓廣大青少年從小就打好中國底色，做堂堂正正的中國人。加強革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，讓孩子們勿忘革命先輩，堅定理想信念。”鄭富芝表示。

  

統(tǒng)編教材是如何落實中化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和如何強化革命傳統(tǒng)教育的？

01

據(jù)悉，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣。小學(xué)有古詩文129篇，初中有132篇，其中以古詩詞為主，如《木蘭詩》《憫農(nóng)》《游子吟》《出塞》《過零丁洋》《示兒》，還有一些文言文，如《愚公移山》《<論語>十二章》《<孟子>二章》《出師表》《少年中國說（節(jié)選）》；增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生在積累語言的同時，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

語文教材收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。教材中既有毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命領(lǐng)袖，也有江姐、趙一曼、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒等革命英雄人物，以及錢學(xué)森、鄧稼先等為新中國建設(shè)做出巨大貢獻的著名科學(xué)家，還有魯迅、茅盾等著名文學(xué)家的作品。同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。

02

歷史教材主要在中國古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部。

歷史教材專門有2冊系統(tǒng)講述中國共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會主義革命、建設(shè)和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位；完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利14年的史實，強調(diào)了中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利做出的巨大貢獻和中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。

03

道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。

道德與法治教材講述了革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容，繼承和發(fā)揚“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等。 

看點3 堅持以學(xué)生為本  易教利學(xué)

遵循青少年認知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將知識、能力與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，把抽象、復(fù)雜的學(xué)科知識，很好地轉(zhuǎn)化成適合不同年齡孩子能學(xué)、愛學(xué)的內(nèi)容，增強感染力、吸引力，提高育人效果。

    

為開闊學(xué)生視野、培育科學(xué)精神、增進文化理解力，語文教材注重汲取人類優(yōu)秀思想文化精華，選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。選入的知名作品如高爾基的《海燕》、雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》、培根的《談讀書》、安徒生的《皇帝的新裝》、笛福的《魯濱孫漂流記》等。義務(wù)教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。

三科教材是落實社會主義核心價值觀的重要載體。教材編寫注重結(jié)合學(xué)科特點和不同年齡段學(xué)生認知特點，按照“整體規(guī)劃，有機融入”的原則，專門研制了三科教材落實社會主義核心價值觀具體方案和實施圖譜，圍繞社會主義核心價值觀24字，精選相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計欄目活動，采用多樣的呈現(xiàn)方式，促進學(xué)生學(xué)思并舉、知行合一，力求增強社會主義核心價值觀教育的感染力和實效性。

    

道德與法治教材聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，按照由近及遠、由淺入深的原則，以主題單元集中講授和分散嵌入的方式安排相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)認知和理解社會主義核心價值觀。語文教材通過精選人文主題和典范文章，潛移默化、潤物無聲，培育社會主義核心價值觀。歷史教材注重從歷史發(fā)展演進的角度，通過具體、豐富的史實，使學(xué)生認識社會主義核心價值觀的歷史淵源及現(xiàn)實意義。

    

將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。

語文新教材主治不讀書  少讀書

溫儒敏

（作者系北京大學(xué)中文系教授）

這次語文教材對篇目的選擇是下了很大功夫的，選文要兼顧到方方面面，既要兼顧到經(jīng)典性、可讀性，要多選思想格調(diào)高的、語言形式美的，值得誦讀涵泳的作品，也要考慮到文體的多樣性、典范性，還有像篇幅深淺的程度等方方面面。既要考慮到服務(wù)于語文核心素養(yǎng)的提升，又要貫徹立德樹人的總體要求，還要照顧到激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，給教師以一定的發(fā)揮空間。這么多方面都要兼顧均衡，并不容易。很多選文都要廣泛征求意見，經(jīng)過反復(fù)討論、斟酌，最后定下來的。所以說，教材的選目是充分考慮到社會相對共識的。

統(tǒng)編本語文的面世不應(yīng)該理解為對既有語文教材的顛覆，它不是說以前都不行就把它顛覆了，以前各個版本優(yōu)秀的、好的經(jīng)驗也應(yīng)盡量吸收進來，另外在編寫過程中也是注意遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，特別是克服隨意性。還要編得好用，接地氣，能夠滿足一線教學(xué)的需要，甚至還能夠?qū)Ξ斍罢Z文教學(xué)中普遍存在的一些弊病起到糾偏的作用。所以，也是幾個方面都要兼顧。

這套教材不光是選文的問題，在結(jié)構(gòu)、體例諸多方面也是努力做到有革新、有改進的。

我理解，起碼有四點改進是比較明顯的：

01

一是采取語文素養(yǎng)和人文精神雙線組織單元的方式來編排。以前的教材普遍都是主題單元，這次加進去一個語文素養(yǎng)雙線安排，這樣有利于安排必要的語文知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略，促進學(xué)生語言文字運用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，從小學(xué)到初中各方面欄目，日積月累、字詞運用、書寫提示、口語交際，還有名著導(dǎo)讀，這都是比較重要的一些欄目。另外還有一些活動探究的單元，不光是學(xué)習(xí)一些課文，精讀精講，還有一些活動，要改進雙線結(jié)構(gòu)，這跟以前的教材有所區(qū)分。

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二是適度降低了漢語拼音教學(xué)的難度。改進識字寫字教學(xué)的方式，特別是一年級剛上學(xué)，就學(xué)漢語拼音有點困難，所以這次新教材，把拼音的教學(xué)往后推了一個多月，看起來好像是一個教學(xué)順序的調(diào)整，實際上也體現(xiàn)一種理念，就是說漢語拼音只是整個語文教學(xué)體系中一個環(huán)節(jié)，它就是個工具，認知的工具�，F(xiàn)在，這套教材一開始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，接著就是“金、木、水、火、土”，為什么這樣安排呢？就是要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺，一上學(xué)第一印象就是漢字。把漢語、漢字擺回到第一位置，強調(diào)拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，它不是目的，進一步激發(fā)孩子認字讀書的興趣。還有認寫分流、多用少寫、多元識字。現(xiàn)在常用字，低學(xué)段的原來是1800字，現(xiàn)在減少到1600字，而且以前是會讀、會寫、會認，現(xiàn)在強調(diào)多認少寫，這1600字里有800個字會寫就可以了，不一定要求全都會寫。這是不是光為減輕負擔？不是的，這里面有學(xué)理的根據(jù)，改進是經(jīng)過調(diào)查的�？偟哪繕耸窍Ｍ�到二年級下學(xué)期就可以大致上獨立閱讀，向這個目標來前進。

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三是有意解決不讀書少讀書的問題。現(xiàn)在語文教學(xué)問題就是讀書太少，很多學(xué)生只讀教材、教輔，很少讀課外書，語文素養(yǎng)是無從談起的。針對這種情況，新教材抓住了讀書興趣的培養(yǎng)這個“牛鼻子”，整個教材課文數(shù)量是有所減少的，但是衍生閱讀的量是大增的，就是讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。另外，以前的語文教學(xué)比較注重精學(xué)精講，練得很多，這次除了精讀以外，還要教默讀，教瀏覽，教跳讀，教猜讀，比較閱讀，整本書的閱讀，這也是以前沒有的。另外，小學(xué)里面還安排了和大人一起讀。初中安排了名著導(dǎo)讀、古詩文誦讀，初中還把精讀改為教讀、略讀改為自讀，然后再加上課外閱讀，這叫“三位一體”。總之，讓學(xué)生多讀書，某種意義上，這個新教材是主治不讀書、少讀書。

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四是重視語文知識的積累和讀寫能力的培養(yǎng)。根據(jù)課標的提示，還有一線的教學(xué)經(jīng)驗，教材編寫梳理出中小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)、要掌握的上百個知識點和能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，然后按照梯度，把它鑲嵌安排在各個年級、各個單元的教學(xué)中。這個問題也是考慮到現(xiàn)在語文教學(xué)這幾年都強調(diào)隨文學(xué)習(xí)，知識性的學(xué)習(xí)有些弱化。當然，這個教材的呈現(xiàn)方式不是追求系統(tǒng)，也不是追求死記硬背，是方便一線老師把握干貨，否則語文課講了半天，活動也很多，最后不知道落實在哪里，這次是做了這方面的功夫的，把語文核心素養(yǎng)的一些東西想辦法落到實處。

鏈接：義務(wù)教育語文教材

按照“整體規(guī)劃，有機滲透”的原則，發(fā)揮語文教材在育人方面的獨特優(yōu)勢，精選人文主題和典范文章，設(shè)計豐富的作業(yè)系統(tǒng)和實踐活動，潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為。

語文教材的體系結(jié)構(gòu)

語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組元的方式編排。以人文主題為線索，統(tǒng)籌安排，有利于發(fā)揮語文學(xué)科進行思想教育和情感教育的優(yōu)勢；將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，有利于促進學(xué)生語言文字運用能力的發(fā)展。

語文教材一至六年級每冊6－8個單元，由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元3－4篇課文，語文園地包括“日積月累”“字詞句運用”“書寫提示”等欄目。七至九年級每冊６個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”“名著導(dǎo)讀”“課外古詩詞誦讀”等欄目；八至九年級每冊設(shè)置1個“活動?探究”單元，突出任務(wù)性學(xué)習(xí)理念。

語文教材落實主題教育的情況

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面

主要通過以下三個方面予以落實：一是增加古詩文。小學(xué)語文有古詩文 129篇，初中語文古詩文選篇132篇。選文體裁多樣，從《詩經(jīng)》到清人詩作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。二是增設(shè)專題欄目。如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，初中的“綜合性學(xué)習(xí)”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設(shè)計了一系列專題活動。三是大量編選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。如《紙的發(fā)明》《中國石拱橋》》等，贊頌古代勞動人民智慧；《鄧稼先》》《黃河頌》等，弘揚愛國敬業(yè)、誠實守信、堅忍不拔等中華傳統(tǒng)美德。

（二）革命傳統(tǒng)教育方面

主要以選文來體現(xiàn)。既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。小學(xué)教材中有《朱德的扁擔》《金色的魚鉤》等革命傳統(tǒng)選文約40篇，初中教材中有《紀念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統(tǒng)選文30多篇。同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。

（三）國家主權(quán)教育方面

主要以選文來體現(xiàn)�；蛘呙枥L祖國山川的秀美與雄壯，以美麗的景物感染學(xué)生，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》；或者展示中華民族偉大堅強、百折不撓的民族精神，以鏗鏘的話語激勵學(xué)生，如《黃河頌》《壺口瀑布》；或者講述各族人民維護國家領(lǐng)土完整、守衛(wèi)祖國海疆的英雄事跡，以感人的故事滋養(yǎng)學(xué)生，如《無名島》《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》。

歷史，是思考的學(xué)問

葉小兵

（作者系首都師范大學(xué)歷史系教授）

學(xué)歷史更多是一種思考的學(xué)問，怎么認識過去。統(tǒng)編歷史教材在內(nèi)容設(shè)計上更注重學(xué)生的感受、觀察、理解、思考等等，尤其是更強調(diào)學(xué)生的探究活動。設(shè)計了一些欄目，材料研讀、問題思考等等，就是讓學(xué)生從材料中提取證據(jù)，怎么樣解決歷史的問題。

整體設(shè)計上來說，課后的練習(xí)不再是那種機械記憶的練習(xí)，比如說過去出一些選擇題、填空題、名詞解釋，都是引導(dǎo)學(xué)生背書。這次是課后活動，主要是設(shè)計學(xué)生賞析、分辨、比較、綜合等等一些活動，希望學(xué)生在這些活動當中復(fù)習(xí)、鞏固并且提升認識。舉一個例子，比如說《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課，因為涉及《馬關(guān)條約》。這節(jié)課的課后的活動，不要求學(xué)生去復(fù)述《馬關(guān)條約》簽訂的時間、地點和條款內(nèi)容，而是出了一個開放性的題目:《馬關(guān)條約》簽了以后，清政府允許外國投資在中國設(shè)廠投資，今天的中國，外資也可以進入到中國來設(shè)廠，然后讓學(xué)生思考一下這兩者有什么本質(zhì)的不同。實際上，就是引導(dǎo)學(xué)生通過這種聯(lián)系、比較、分析，去看在當時的情況下它對中國的危害，而不是簡單地讓學(xué)生去復(fù)述或者背誦，更注重的是對學(xué)生理解歷史、認識歷史的培養(yǎng)。

鏈接：初中歷史統(tǒng)編教材”

初中歷史統(tǒng)編教材堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，按照歷史時序，展現(xiàn)中外歷史在政治、經(jīng)濟和文化等方面發(fā)展的基本進程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握基本的歷史史事，而且形成正確的歷史認識，凸顯育人功能。

體例結(jié)構(gòu)

按照“點”“線”結(jié)合的方式編排教學(xué)內(nèi)容，“點”是具體生動的重大歷史事實，“線”是社會發(fā)展演變的基本規(guī)律，通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，了解和熱愛祖國的歷史和文化，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念。具體呈現(xiàn)是單元—課—目結(jié)構(gòu)。每課以正文為主體，輔以功能性欄目，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)。

主要內(nèi)容

教材將社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容分時期、分階段展現(xiàn)，從歷史發(fā)展演進的角度使學(xué)生認識社會主義核心價值觀的歷史淵源及現(xiàn)實意義，感悟并理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和體現(xiàn)。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

主要在中國古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵以及它對世界文明發(fā)展作出的重要貢獻。

（二）革命傳統(tǒng)教育

教材系統(tǒng)介紹了中華民族近代斗爭史，突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期以及改革開放以來的社會主義建設(shè)新時期的決定作用給予了充分敘述，分別介紹了以毛澤東、鄧小平等為代表的40多位老一輩革命家，以及為中華民族解放事業(yè)而英勇獻身的革命英雄，使學(xué)生認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

（三）民族團結(jié)教育

中國是一個多民族國家，民族團結(jié)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。在中國古代史中，揭示出自秦以來中國就是一個不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國家。在中國近代史中，反映了中國各民族為實現(xiàn)國家獨立和民族解放而進行不屈不撓的斗爭。在中國現(xiàn)代史中，介紹了各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，實現(xiàn)民族大團結(jié)。學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，能夠認識到中國各民族在歷史發(fā)展中有著共同的命運和共同的利益，增強民族凝聚力。

（四）國家主權(quán)和海洋意識教育

教材十分注重加強國家主權(quán)意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。

（五）國際理解教育

在世界史中，重點介紹了人類文明起源的多源性，各個地區(qū)、各主要國家文明發(fā)展的不平衡性，世界文化的多元性。通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生國際意識，以開放的心態(tài)和開闊的視野看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果，樹立熱愛和平的觀念和憂患意識，強化社會責任感和歷史使命感，逐步形成人類命運共同體的理念。

思想道德：教材既是教本，也是學(xué)本

高德勝

（作者系華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授）  

不光是要把教材編好，還要引領(lǐng)整個德育課的教學(xué)，德育的實效性確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。

首先是要注重學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與進來。這次教材有個新的定位，教材既是教本，也是學(xué)本。所以，在教材當中，設(shè)計不同的欄目，這些不同的欄目其實就是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)活動展開和設(shè)計的，像自我反思的活動、觀念交流的活動、經(jīng)驗分享的活動、論辯思考的活動、共同行動的活動，還有調(diào)查研究的活動等一些活動設(shè)計。

第二，對教學(xué)再定位。過去實效性問題的一個很重要的挑戰(zhàn)，就是教師在教這門課時說教太多，教學(xué)效果不好。這次在教材當中對教師的一個新的定位，教師的教就是學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，組織、參與、引導(dǎo)，對廣大教師來說也是有挑戰(zhàn)的。

第三，提高德育實效的重要法寶，就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗的引入。如果我們學(xué)習(xí)教育和學(xué)習(xí)經(jīng)驗沒有關(guān)系，學(xué)生找不到感覺，也就進不了他的內(nèi)心，這次教材編寫當中，非常注重學(xué)生經(jīng)驗的利用，很多環(huán)節(jié)是對學(xué)生已有經(jīng)驗的喚醒、加工、整理和提升，當然光有學(xué)生經(jīng)驗還不夠，這個經(jīng)驗還需要拓展和豐富，這樣學(xué)習(xí)才有效。

鏈接：義務(wù)教育道德與法治

義務(wù)教育《道德與法治》教材的編寫堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，充分吸收十多年來品德課程改革成果和法治教育經(jīng)驗，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民為中心，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。

體系結(jié)構(gòu)

小學(xué)《道德與法治》教材共12冊，教材內(nèi)容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領(lǐng)域：我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界。同一生活領(lǐng)域內(nèi)，按照學(xué)習(xí)難度的不同，采用螺旋上升的編排方式。

初中《道德與法治》教材共6冊，圍繞個人、家庭、學(xué)校、社會、國家、世界展開編排。在教材呈現(xiàn)方式上，遵循如下邏輯結(jié)構(gòu)：一是經(jīng)驗導(dǎo)入——設(shè)置情境或活動導(dǎo)入，與較為典型的學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系；二是聚焦主題，正面陳述有一定知識支撐的觀點、原則；三是揭示矛盾、深入分析，并有相關(guān)行動方法的指導(dǎo)。

道德與法治教材主題教育的落實情況

《道德與法治》教材的編寫加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國家主權(quán)意識教育、民族團結(jié)教育等主題內(nèi)容，并專門設(shè)置了中國夢、總體國家安全觀等專題。

（一）在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面

介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，小學(xué)階段通過春節(jié)、清明節(jié)等中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)禮儀，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力。初中階段在不同類型活動中引用、介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的觀念、人物、故事等，以此引導(dǎo)學(xué)生感受自身成長與中華文化的關(guān)系，增強文化自信。

（二）在革命傳統(tǒng)教育方面

重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，珍視祖國的歷史。例如，通過升國旗、唱國歌等生活細節(jié)以及我國經(jīng)濟社會發(fā)展成就來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；又如，選取近現(xiàn)代中國歷史上的重要人物和史實，講述了毛澤東、周恩來等革命領(lǐng)袖，建黨、建軍和建國等重大革命事件，邱少云、雷鋒等典型英雄人物，突出“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨愛社會主義的情感。

（三）在法治教育方面

有機融入法治知識，注重培養(yǎng)法治意識，根據(jù)黨的十八屆四中全會“在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的要求，把小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊設(shè)置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)、6部條例和司法解釋。