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【備考資料】學(xué)會這6個“套路”,結(jié)構(gòu)化問答絕對拿高分
發(fā)布日期:2017-11-15   點擊次數(shù):1739

結(jié)構(gòu)化分為以下幾類:

綜合分析類、應(yīng)急應(yīng)變類、教育教學(xué)類、活動組織類、職業(yè)認知類、人際關(guān)系類

綜合分析類

綜合分析類的題目非常容易判斷,對于×××問題/現(xiàn)象/觀點, 你是怎么看的? 

該類還可細分為兩個小的類別

-教育現(xiàn)象類

-教育觀點類

【真題】有些老師在課堂上故意不把內(nèi)容講完,暗示學(xué)生報他的補習(xí)班學(xué)習(xí),對此,你怎么看?

【真題】授人以魚不如授人以漁,對這句話你怎么看? 

【真題】陶行知先生說,捧得一顆心來,不帶半根草去,對此你怎么看? 

解題思路

1.解釋、表態(tài)

有些題目的觀點需要解釋,比如授人以魚不如授人以漁,答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度,你是不是支持。一般教育名家的觀點,都有他的道理,站在支持的角度來談會好一些。另外,需要注意的是,“有人說,有人說!边@種類型的題目表態(tài)時不一定非要兼而有之。

比如,我就認為教學(xué)是一門技術(shù),不一定非要說既是藝術(shù)又是技術(shù),選擇其中一個來支持也是可以的。

2.論證你的觀點

可以道理論證(比如在教學(xué)的過程中,如果能夠注意到教學(xué)的技巧性,那么就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性),

可以舉例論證(體現(xiàn)教學(xué)技巧性的地方都可以舉例,比如教學(xué)中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)

可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說,如果教學(xué)沒有技巧性,那么.....)

3.落實你的觀點

此處一定要和昨天講過的內(nèi)容區(qū)分開來落實觀點需要細化,需要微觀,需要落實到你自己身上,也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學(xué)觀點例如,我以后要多學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)(要具體化)這種類型的題目說簡單也簡單,思路很清晰,說難也難,因為有部分人就是說不出來,那就從網(wǎng)上背一兩句話就行。 

應(yīng)急應(yīng)變類

這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。

應(yīng)急應(yīng)變類題目的特點在于即時性比較強,考察的就是你在當(dāng)下的環(huán)境里打算如何解決?最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。

那什么最重要? 學(xué)生的安全最重要,課堂的秩序最重要,保證教學(xué)進度最重要。 

保證了上述的基本情況,具體的細節(jié)只要能夠自圓其說就行。

【真題】你正在上課,兩位同學(xué)突然打起架來,你怎么辦? 

【真題】學(xué)校進行地震演習(xí),結(jié)果你所在的班級有同學(xué)下樓時摔傷了,作為班主任,你怎么辦? 

【真題】學(xué)生在課堂上提出你無法回答的問題,怎么辦?

解題思路

你在上課時,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒帶書,這時候你怎么辦?

1.分析情況

學(xué)生上課沒帶書,這種現(xiàn)象時有發(fā)生,遇到這種情況,我會做以下處理:

2.確定任務(wù)

首先,我會穩(wěn)定自己的情緒,讓自己冷靜下來。接著,我會以不影響學(xué)生上課為原則,處理學(xué)生沒帶書的情況。

3.解決問題

為了不影響學(xué)生的上課進度,如果當(dāng)時我的辦公室有備用的書本,快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材,我會可以指派他同桌跟她分享同一本書 。

課后,我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了,就提醒他以后上學(xué)整理書包時仔細一些。如果是書本丟失,可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經(jīng)常發(fā)生,我會跟該生家長溝通,讓家長進行監(jiān)督,每天晚上把書包整理好再休息。

4.自我提高

為了防止此種情況再次發(fā)生,在以后的班會上也可以再次強調(diào)一下課前的準(zhǔn)備,強調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育教學(xué)類

這種題目考察的是你如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,包括學(xué)生日常、班級日常中存在的問題。 需要體現(xiàn)老師關(guān)注的持續(xù)性,以及解決問題的多樣化思路。

【真題】對于學(xué)生偏科,你怎么辦? 

【真題】班級有一名同學(xué)家庭貧困,同學(xué)因此疏遠他,他自己也不愿意參加集體活動,作為班主任,你要怎么解決? 

解題思路

1.解釋、表態(tài)

(一兩句即可,也可不說。因為態(tài)度都一樣,沒有考生會說放棄學(xué)生) 

2.預(yù)設(shè)原因

(重點,體現(xiàn)老師在教學(xué)過程中考慮的深入程度,所以原因可以有多個) 

3.提出對策

(根據(jù)預(yù)設(shè)的原因提出對策) 

活動組織類

 這類問題考察的已經(jīng)不是老師的專業(yè)教學(xué)能力,而是一個老師的管理能力,組織協(xié)調(diào)能力。 

這種題目都是那么一個流程和套路,看一下題有個思路即可。當(dāng)然,現(xiàn)實生活中組織一個活動情況要復(fù)雜的多,但這畢竟是答題,簡化了許多。 

【真題】學(xué)校需要你組織一場春游,你會怎么做?

【真題】如何組織家長會?

解題思路

目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結(jié) 

人際關(guān)系類

這種題目就是考作為教師所需要的情商,人際關(guān)系無外乎老師與學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事,主要出現(xiàn)在后幾位的人際關(guān)系處理上。

【真題】同事跟你抱怨領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)重壓力大,你怎么辦?

解題思路

1.給出定義

家長、同事、領(lǐng)導(dǎo),大家的出發(fā)點一定是好的,但是方式方法有問題,那么這個問題會導(dǎo)致什么情況?有問題大家一起解決嘛。

2.解決方案

我們的一切都是為了工作,要保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù),我們的一切都是為了孩子,那么怎么改善會更好?

3.時刻反省自己

有沒有樂于助人,有沒有溝通不善,有沒有顧及他人想法,以后遇到這種情況怎么辦?

職業(yè)認知類

考查的是你對教師這個職業(yè)的理解,既有主觀的一面,又有客觀考察的一面 ,最需要仔細考量和提前準(zhǔn)備。

【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?

【真題】你為什么要當(dāng)一名老師?

解題思路

這種題目的答題思路表達為:我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時候,不停地強調(diào)我想當(dāng)老師,我想當(dāng)老師,我想當(dāng)老師,其實考官更想聽到后兩個內(nèi)容。

1.我想

老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達,高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當(dāng)老師就是要為人民服務(wù),為社會服務(wù)。 

2.我能

 老師不是你想當(dāng),想當(dāng)就能當(dāng)。除了你想當(dāng),還要你能當(dāng)。  

能力需要數(shù)據(jù)化,而非情感。  你有沒有相關(guān)的經(jīng)歷,與加強教師能力相關(guān)的經(jīng)歷。

有沒有經(jīng)歷過頂崗支教?

沒有,有沒有做過實習(xí)老師?

沒有,那有沒有做過家教? 

沒有,那在大學(xué)的時候有沒有培養(yǎng)過與教師崗位相關(guān)的能力?

比如溝通,比如給同學(xué)講解題目,比如演講比賽,比如教師技能大賽。這些都沒有?哪怕做過志愿者也行呀(至少也有奉獻精神的體現(xiàn)) 

3.我和別人不一樣—情感化表達

紀連海(百家講壇講清代名臣)說得一句話:若干年后,他就成了你!若干年后,你復(fù)制了千千萬萬的你! 說到這里,不知道有沒有觸動到你,勾起你的回憶。 你為什么當(dāng)老師,你被誰感動過,又將感動誰? 

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